26自从师傅被害,多多杳无消息,林木就已经没有感受到亲人的关爱,这个林少的举动让他心里漾起丝丝温暖。
27让我们找出在技能工具箱内有什么？为此，我们需要不从师傅的技能开始，而是从熟练工的修理包开始。
28批评家们分别从师法情况、成就地位、具体诗文等角度对其文学创作展开了以赞誉为主的各种形式的评价。
29人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
30人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
31本文从师本关注的角度提出了高校管理中“人本管理”的理念，并进一步阐释了“人本管理”中的人性化关怀。
32“生物模拟的概念向未来的生存方式提供了一条线索，我们应该从师自然，汲取它的智慧，以各种方式复制它。”
33古砦仫佬族乡的父老乡亲以他们所理解的“万般皆下品,唯有读书高”情怀,尽己所能激励孩子不远千里、负箧从师。
34课堂教学技能，既是职前音乐教师职业技能的重要组成部分，也是职前音乐教师具备从师任教能力的基本条件之一。
35几天后她便从师于一位年长而智慧的丛林飞行员。这位丛林飞行员一向以冷静和善于处理极端事件而在这一地区闻名。
36我们不应该在从师级到军级这样的单位上斤斤计较，而是应该跳跃进入天生适合联合作战的不用推倒从来的旅级战斗群。
37我国传统的为师之道强调身教，即教师应以身作则，严于律己，为人师表，学生的从师之道也强调择善而从，度德而师。
38早年曾在布拉格音乐学院学习小提琴和作曲，后入维也纳音乐学院深造，此间从师于布鲁克纳和克伦学习音乐理论和作曲。
39教育素质是任教从师的职业理念、职业道德、专门知识和特别技术，是教师整体素质中必须具备的一项十分重要的专业素质。
40人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。人而无仪，不死何为。
41炭头与柴头，自小随义父黑木爷卖艺为生，一次偶然，无意中从师弟桃桃手上获得藏宝图石板，先后被误认是帝皇星的真身，从此飞来横祸。
42环保局的王亚力,自幼酷爱书法、篆刻艺术,从师于著名书法家杨再春先生,遍临传统名帖,兼长真草隶篆诸体,作品多次获奖并在媒体上发表或被博物馆收藏。
4324岁的常思思是近两年来悄然走红的歌坛新秀、作为中国音乐学院在读研究生,她从师于金铁霖教授和中国音乐学院民族声乐教研室主任刘畅,多次参赛获得大奖。
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