26学校作为培养人才的摇篮，在现实教育实践中，却仅仅偏重智育，忽视身体和心理教育。
27透过个案研究发现，补教机构相较于学校在教学经营方面更明显著重于智育成绩的提升；
28语文教育目标是一个多元的结构体系，包括语文智育目标、语文德育目标和语文美育目标。
29审美教育是以审美活动为中介，积极塑造人格的特定教育活动，方法上不同于德育与智育。
30智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。
31幼儿教育是教好后一代的基础的基础，它关系到进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展。
32通过对地理教育中的美育、德育、智育作用的阐述，总结出地理学科在素质教育中的作用和价值。
33偏重智育,认为假期是“升学考试教育”的续版,忽视孩子心理健康教育和良好行为习惯的养成教育。
34这不仅是学生智育与德育的进步，也是我初步实践德育渗透课堂教学所取得的丰硕成果和宝贵经验。
35另外几种改进的教学计划通过引进让学生自由玩乐的方式，以克服一些日本幼儿园中过分强调智育的倾向。
36在素质教育中，美育具有十分重要而又特殊的地位。美育与德育、智育、体育结合、使受教育者得到全面发展。
37从事脑力劳动的青年，也应该经过一段时间的体力劳动，这对于他们的德育、智育、体育的全面发展是必要的。
38党的教育方针是使受教育者在德育、智育、体育、美育等方面全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。
39美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
40学校同生活相联系以及学生的智育和德育相结合，是学校在社会发展中发挥其作用的一个重要条件。苏霍姆林斯基
41完全之人物不可不备其真美善之三德，欲达此理想，于是教育之事起。教育之事亦可分为三部：智育、德育(即意志)、美育(即情育)是也。王国维
42孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
43智育只能是德育的辅助品，学问只能作为辅佐品德之用，对于心地良好的人来说，学问对于德行与智慧都有帮助；对于心地不是良好的人来说，学问就会使他们变得更坏。
44智育对于人之必不可少，不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。……如果智慧只是被训练去从事狭窄的职业劳动，那么生活就会变得贫乏、沉闷、远离共产主义的理想。
45智育只能是德育的辅助品，学问只能作为辅佐品德之用，对于心地良好的人来说，学问对于德行与智慧都有帮助；对于心地不是良好的人来说，学问就会使他们变得更坏。约翰·洛克
46在饿死以前，凡是一个挨了饿都能不学而能的，便是偷，抢！最先挨饿的人类，多半只知道抢，不知道偷。偷大约是人类羞耻心增进了以后，一面又感到怎么办稳健一点的智育发达以后的事。
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