02今天是皮亚杰的胆略和创造力燕鸥无可争议的参考。
03皮亚杰认为,这两种学习机制,帮助儿童跨越各个阶段。
04皮亚杰本人对他的理论是否适用于教育的讨论相对较少。
05“同化”和“顺应”是皮亚杰发生认识论中的两个重要概念。
06现在看来,这个观点完全错误,但这却是个美妙的短语,皮亚杰对此深信不疑。
07通过结合皮亚杰的认知发展阶段论，合理推想出小学各年段学生理解词义的心理过程。
08通过观察和不断的实验，皮亚杰推断，儿童在最初的时候并没有掌握客体永久性的概念。
09皮亚杰将儿童视为科学家,认为儿童能够形成关于世界的,一系列看法,图示,或者说小型理论。
10皮亚杰把制作薄型表的技术运用到新产品中；他还是首先将珊瑚石、珍珠、玛瑙等珍宝用于钟表制造的人。
11支架式教学的理论框架基于维果茨基的最近发展区概念，有悖于皮亚杰的强调学习过程的建构性的认知法。
12皮亚杰的发生认识论并不是一个纯粹的发展心理学理论，而是一个关于认知的结构及其发生与发展的理论。
13皮亚杰的“发生认识论”揭示了儿童个体获得普遍必然性认识的原因，丰富和证实了马克思主义的认识理论。
14庆幸的是，多年以前，简·皮亚杰（JeanPiaget)———最早的一批发展心理学家之一——就解开了其中部分疑团。
15皮亚杰发现，虽然杰奎琳能清楚的看见鸭子被丢在哪里，而且她也能够得到它，但她却没有试着去把它拿回来。
16心理学家皮亚杰三页细斜纹布仔细观察工作的瑞士的说明怎样认识心理学家意见个人在对环境作出反应使用的那些精神过程。
17 结论：学前儿童对“死亡”的认知没有显示皮亚杰所示的“泛灵论”和魔法思维，其认知表现高于传统研究所揭示的认知水平。
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